Могут быть возрастные замены артикуляционно сложных звуков более простыми (К-Т, Ш-С, Р-Л), но место звука в слове будет сохраняться за ним всегда. При нарушении слоговой структуры слова происходит нарушение ритмического рисунка слова: ребёнок пропускает согласные звуки в стечениях согласных; пропускает, уподобляет, переставляет слоги, а иногда и вовсе делает лексические замены сложных по слоговой структуре слов на более простые.
Почти во всех случаях нарушение слоговой структуры сочетается с нарушением звукопроизношения. Всё это делает речь ребёнка малопонятной для окружающих. Если сравнивать нарушение звукопроизношения и нарушение слоговой структуры, то второе является гораздо более тяжёлым и стойким нарушением, которое сохраняется даже если поставлены все звуки, значительно осложняя их автоматизацию.
1. Наиболее опасная причина – снижение физического слуха у ребёнка, так как оно практически всегда необратимо. В таком случае ребёнок может слышать наиболее ярко звучащую часть слова или отдельные звуки, т.е. искажённый вариант. Так формируется неправильный образ слова. Слово произносится так, как оно слышится.
Из-за чего же возникает нарушение слоговой структуры и на что следует обратить внимание родителям?
Вот частые причины.
2. Недостаточная сформированность фонематического восприятия. Ребёнок физически слышит, но не распознаёт отдельные звуки из потока речи, заменяя или пропуская их. В лучшем случае не может найти разницы между звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими.
3. Диспраксия – сложность удержания двигательной программы. Речь – это тоже двигательная программа. Нужно выполнить последовательные артикуляционные движения, соблюдая заданный порядок, чтобы правильно воспроизвести слово. Например, слово «футбол» состоит из двух слогов со стечением в середине. Стечение – это нахождение двух или более согласных рядом в одном слове. При диспраксии в стечениях или сложных комбинациях сочетаний звуков и слогов речедвигательная программа сбивается. Ребёнок произносит «фубол», пропуская согласный звук посередине. Это самый простой пример.
4. Недостаточность артикуляционных возможностей. У некоторых детей отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры. Речь такого ребёнка нечёткая, смазанная, вследствие того, что мышцы артикуляционного аппарата не способны принимать определённые артикуляционные позы и не способны к переключению с одного артикуляционного уклада на другой. Часто сочетается с диспраксией.
Из-за чего же возникает нарушение слоговой структуры и на что следует обратить внимание родителям?
Вот частые причины.